Singen für die Wissenschaft: Wie die Kunst kann helfen, Studenten, die kämpfen, die meisten

Die Einbeziehung der Kunst — Rappen, tanzen, zeichnen-in den naturwissenschaftlichen Unterricht helfen kann, niedrig-erzielen von Studenten behalten, mehr wissen und eventuell helfen Schüler aller Leistungsstufen mehr Kreativität in Ihrem lernen, findet eine neue Studie von der Johns Hopkins University.

Die Ergebnisse wurden veröffentlicht im Feb. 7 in Trends in Neuroscience and Education und die Unterstützung breiter Künste integration in die Klassenzimmer.

„Unsere Studie liefert weitere Beweise, dass die Künste sind absolut notwendig in Schulen. Ich hoffe, die Ergebnisse können die immer wieder geäußerten Befürchtungen, dass die Kunst-basierten Unterricht nicht so effektiv in der Lehre „essential skills“, sagt Mariale Hardiman, vice dean of academic affairs der School of Education an der Johns-Hopkins-Universität und die Studie der erste Autor.

Während die Forschung zeigt bereits, dass die Kunst die Verbesserung der Schüler Akademische Ergebnisse und die Erinnerung, es bleibt unklar, ob die Allgemeinen Exposition des arts, das hinzufügen von Kunst Lektion-Pläne, effektive Anleitung, oder eine Kombination sind verantwortlich für diese Vorteile, sagt Hardiman.

„Wenn wir sprechen lernen, müssen wir diskutieren Speicher. Kinder vergessen viel von dem, was Sie lernen und Lehrer oft am Ende reteaching eine Menge von Inhalten aus dem vorherigen Jahr. Hier Fragen wir, wie genau können wir Ihnen beibringen, richtig zu beginnen mit, so können Sie noch mehr?“

In dieser Studie, die Forscher suchten, zu bestimmen, ob ein Kunst-integrierten Lehrplan, hatte direkte Auswirkungen auf die Lernfähigkeit, insbesondere Studenten “ Speicher für die Wissenschaft Inhalt.

Während des 2013 Schuljahr, 350 Schülerinnen und Schüler in 16 fünfte Klasse Klassenzimmer in sechs Baltimore, Maryland Schulen nahmen an der Studie Teil. Die Studierenden wurden randomisiert in zwei Klassenzimmer Paare: Astronomie-und life science-oder Umweltwissenschaften und Chemie.

Das experiment Bestand aus zwei Sitzungen, die jeweils über drei bis vier Wochen, in denen die Studierenden erste fand entweder eine Kunst-integrierten-Klasse oder einen konventionellen Kurs. In der zweiten Sitzung, die Schüler erhielten die entgegengesetzte Art von Klasse; also, alle Studenten erlebten beide Arten und alle elf Lehrer unterrichteten beide Arten von Klassen.

Beispiele von Aktivitäten in der Kunst-integrierten Klassen gehören Rappen und skizzieren zu lernen Vokabeln und der Gestaltung von Collagen an getrennt lebende und nicht-lebende Dinge. Diese Aktivitäten wurden abgestimmt, die in herkömmlichen Klassenzimmern mit standard-Aktivitäten wie das Lesen Absätze der Texte mit Vokabeln, laut in einer Gruppe und das ausfüllen von Arbeitsblättern.

Das research-team analysiert Studierenden Inhalte retention durch pre-, post-und verzögerten post-tests 10 Wochen nachdem die Studie beendet war, und fand, dass die Schüler ein grundlegendes Kompetenzniveau beibehalten durchschnittlich 105 Prozent der Inhalte langfristig, wie gezeigt, durch die Ergebnisse der verzögerten post-Tests. Die Forscher entdeckten, dass die Schüler erinnerte sich mehr in der verzögerten post-Tests, denn Sie sangen die Lieder, die Sie gelernt hatte, von Ihrer Kunst-Aktivitäten, die Ihnen halfen, erinnern sich die Inhalte besser in die langfristige, ähnlich wie eingängige pop-Texte scheinen mehr und mehr verwurzelt in Ihrem Gehirn über die Zeit.

Dies adressiert eine zentrale Herausforderung und könnte ein zusätzliches Werkzeug zur überbrückung der Leistung Lücke für Studenten, die kämpfen, die meisten zu Lesen, sagt Hardiman, weil die meisten herkömmlichen Lehrplan erfordert die Schüler, um Lesen zu lernen; wenn die Schüler nicht gut Lesen, Sie können nicht gut lernen.

Das Forschungsteam fand auch, dass Studenten, die eine herkömmliche Sitzung erste erinnert mehr Wissenschaft in der zweiten, Kunst-integriert-Sitzung und Studenten, die ein Kunst-integrierter ersten Sitzung durchgeführt genauso gut in die zweite session. Zwar nicht statistisch signifikant, vermuten die Forscher die Möglichkeit, Schüler bei Ihrer Bewerbung die kreative Problemlösungs-Fähigkeiten, die Sie gelernt haben, zu Ihren konventionellen Unterricht zu verbessern Ihr lernen.

Freu mich schon, Hardiman hofft, dass Lehrer und Forscher setzen Ihre voll entwickelte intervention zu verwenden, um zu erweitern auf Ihr Studium und das Verständnis der Künste integration in den Schulen.

„Unsere Daten lassen vermuten, dass traditioneller Unterricht scheint zu verewigen gap achievement für Studenten führen auf den unteren Ebenen der akademischen Leistung. Wir fanden auch, dass die Schüler in den höheren Stufen nicht verlieren alle lernen aus der Einbeziehung der Künste in die Klassenzimmer, aber möglicherweise erlangte Vorteile, wie z.B. engagement, zu lernen und verbesserte denken Verfügungen. Aus diesen Gründen empfehlen wir die Pädagogen zu verabschieden, die Integration der Künste in content instruction“, sagt Hardiman.

Andere Autoren auf diesem Papier sind Ranjini Mahinda JohnBull, Deborah T. Carran und Amy Shelton von der Johns-Hopkins-Universität.